Genveje

Kognitive problemer

Indlærings- og adfærdsproblemer

Forekomsten af dysleksi (ordblindhed) er ca. fire gange så høj som normalt. Herudover kan eleverne have problemer med at huske symboler, bogstaver og tal samt opfatte visuelle detaljer. Der kan også ses læseproblemer i et eller flere af følgende områder: automatisering, hastighed, forståelse og genkaldelse af det læste.

Mange elever med epilepsi har matematik og stavevanskeligheder på grund af opmærksomhedsproblemer, hukommelsesspændvidde, perceptuel diskrimineringsevne, og rumlig orientering.

En tredjedel af alle børn med epilepsi har natlige anfald, hvilket har effekt på indlæring, Disse børn har ofte vanskeligt ved at løse opgaver, som kræver opmærksomhed/koncentration, hukommelsesspændvidde, symbolspændvidde og kodning. Der ses ofte letafledelighed. Disse problemstillinger resulterer som regel i faglige problemer i matematik og læsning og et lavere fagligt niveau, end evnerne berettiger til.

Ca. 50 pct. af børnene med Rolandisk epilepsi har indlærings- og opmærksomhedsvanskeligheder. Ved denne epilepsitype kan problemerne let overses, da de ofte viser sig ved, at eleven har svært ved at diskriminere baggrundsstøj og har en forsinket læseudvikling.

Elever med partielle/fokale anfald har stor risiko for specifikke indlæringsvanskeligheder og letafledelighed. Anfald, der har deres udspring i venstre hjernehalvdel, giver generelt øget risiko for faglige problemer i dansk og matematik på begyndertrinnet. Manglende selvtillid/selvværd samt usikkerhed ved pres kan også føre til faglige vanskeligheder.

Sprog og kommunikationsproblemer
Sprogproblemer kan ses hos alle typer af epilepsi, men er overrepræsenteret hos elever med frontallaps- og temporallapsudløste anfald. Sprogvanskelighederne kan skyldes en underliggende hjerneskade, anfaldenes lokalisation eller (sjældent) medicin.

Syntaks og semantiske problemer kan ses hos børn i skolealderen. Problemerne ligner dem, som ses hos børn uden epilepsi, men med forstyrrelser i frontallapsfunktioner samt hos børn med dysleksi.

Da elever med epilepsi er i risikozonen for sproglige problemer, er det vigtigt, at man indstiller eleven til talepædagogisk undersøgelse, såfremt man observerer alvorlige problemer på nogle af følgende områder:

Forveksler ord eller lyde
Misforstår, hvad der bliver sagt
Forveksler instruktioner
Blander hørte oplysninger sammen
Sætter dele af ord eller sætninger i forkert rækkefølge
Snubler over kendte ord

Skoleelever med epilepsi kan have problemer med at huske symboler, bogstaver og tal samt opfatte visuelle detaljer

Undervisning af elever med epilepsi

For at give lærerene bedre redskaber til at kvalificere undervisningen har Videnscenter om Epilepsi udarbejdet håndbogen ”Skoleelever med epilepsi”.

Videnscenter om Epilepsi har endvidere udarbejdet et undervisningsmateriale Snik Snak Handicap og en skoletjeneste for 6.-9. klasse som en del af et større projekt med titlen ”Integration i skolen gælder også for børn med et handicap som fx epilepsi”