Genveje

Kognitive problemer

Aktivitetsniveau

De fleste elever med epilepsi arbejder langsommere under pres. Til trods for denne langsomhed er det vigtigt, at der stilles krav og gives udfordringer, som passer til elevens faglige forudsætninger.

Man bør dog være opmærksom på, at den semantiske hukommelse (faktahukommelsen, f.eks. indlæringer af gloser, tabeller hovedstæders navne mm.) er relativt følsom for stress, og at det er let at miste faktakundskaber, som ikke kontinuerligt repeteres.

Faglige krav på elevens udviklingstrin fremkalder ikke epileptiske anfald.

Tempo
Mange elever med epilepsi har problemer med tempo både motorisk og sprogligt. Selv i situationer med et meget lille pres vil man se, at elever med epilepsi arbejder langsommere end andre elever med en tilsvarende begavelse. Dette kan være en stor hæmsko ved f.eks. prøver og eksaminer.

Læreren bør derfor være opmærksom på, at der kan søges ekstra tid til elevens opgaveløsning.

Den semantiske hukommelse er relativt følsom for stress, og det er let at miste faktakundskaber, som ikke kontinuerligt repeteres

Undervisning af elever med epilepsi

For at give lærerene bedre redskaber til at kvalificere undervisningen har Videnscenter om Epilepsi udarbejdet håndbogen ”Skoleelever med epilepsi”.

Videnscenter om Epilepsi har endvidere udarbejdet et undervisningsmateriale Snik Snak Handicap og en skoletjeneste for 6.-9. klasse som en del af et større projekt med titlen ”Integration i skolen gælder også for børn med et handicap som fx epilepsi”